用心用情用力推进教师队伍建设

重师德 促公平 提质量 推改革 抓落实

用心用情用力推进教师队伍建设

●教育部教师工作司司长 许涛

5年来，特别是党的十八大以来，我们认真贯彻教育规划纲要，用心用情用力推出了一系列利教惠师政策举措，大力加强教师队伍建设，教师领域综合改革实现新突破，教师工作取得新进展，教师队伍呈现新面貌。

2016年，我国将进入“十三五”时期。未来5年，我国要全面建成小康社会，基本实现教育现代化；要推进创新驱动、转型发展，建设创新型国家和制造强国；要实施“互联网+”行动计划，推进大众创业、万众创新；要满足广大人民群众对更多优质教师资源的迫切需求等等，而要实现这些目标，毫无疑问，基础在教师，根本在教师，广大教师任务艰巨、使命光荣、责任重大。

当前，我国有各级各类专任教师1500万。由于我国经济社会发展不平衡，区域、城乡差距较大，再加上教育改革进入深水期、攻坚期，一些体制机制障碍尚在破解中等原因，所以出现了教师待遇、素质、配置等方面亟待进一步优化提高的问题。下一步，我们将在“重师德、促公平、提质量、推改革、抓落实”五个方面进一步下大力气。

重师德，引导广大教师自觉提升崇高职业声誉

抓住人民群众普遍关注的热点问题，推动各地各校完善长效机制，引导广大教师自觉重德养德。创新师德教育，将师德教育贯穿教师培养、岗前和职后培训、管理的全过程。加强师德宣传，深入开展全国教书育人楷模、师德楷模标兵等推选评选，选树优秀教师，弘扬高尚师德。健全师德考核，将师德表现作为岗位聘用、职称评审、评优奖励等的重要指标，实行一票否决。严格师德惩处，对违反师德行为发现一起、查处一起，坚决将违反师德行为关进制度的笼子里，从根本上遏制违反师德行为的发生。

促公平，逐步填平乡村与城镇的教师资源鸿沟

抓住教师队伍建设最薄弱环节，定向施策，精准发力，全面《落实乡村教师支持计划（2015-2020年）》。建立省级统筹补充乡村教师机制，提高特岗计划乡村教师招聘比例，鼓励地方大力培养“一专多能”的本乡本土乡村教师，推动城镇优秀校长教师到乡村学校交流支教，为乡村学校补充更多的高质量教师。对在乡村学校长期从教的教师给予荣誉奖励，实现连片特困地区乡村教师生活补助全覆盖，推动地方为乡村教师交纳各种生活保险和提供大病救助，让乡村教师有更多获得感。为乡村教师提供5年360学时的高质量培训，推动形成符合乡村教师职业特点的职称评审制度，促进乡村教师专业发展。

提质量，培养造就符合时代需要的新型教师

针对培养培训环节，紧跟时代需要，创新机制模式。推进改进师范生招生制度，把乐教适教的优秀青年选拔进培养队伍。树立“互联网+”和创新创业理念，推进课程改革，强化实践环节，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时期中小学教师。按需提供培训内容，推行混合式培训方式，为中小学教师提供符合实际需要的高质量培训。实施高层次人才培养计划，同时注重提高高校青年教师教育教学能力，促进一大批学术领军人才和教学名师脱颖而出。瞄准制造强国目标，着眼大国工匠培养，健全校企合作培养培训体系，加强“双师型”职教教师队伍建设。

推改革，让教师队伍永葆立德树人的生机活力

扭住管理环节牵一发而动全身的牛鼻子，深化资格、评价、职称改革，破除体制机制障碍和瓶颈问题。全面推开中小学教师资格考试和定期注册制度改革，提高准入门槛，严把入口关，同时畅通不合格教师的出口关。推进中小学、高校考核评价制度改革，充分发挥这个“指挥棒”科学有效的引领作用。全面推开中小学职称制度改革，探索推进中职职称制度改革，让广大教师的职业发展通道更宽广、更顺畅。

抓落实，切实推动各项政策举措落地见效

将抓落实列入重要工作日程，切实走好实施每项政策举措的“最后一公里”，让每项政策举措都能落地生根、见到实效。明确实施责任，细化任务分工，推动有关部门密切配合、形成合力。调研实施进展，评价实施成效，认真分析存在的问题，根据实际需要及时改进调整推进方法策略。配合加强督导，公布督导结果，对实施不到位、成效不明显的，追究相关负责人的领导责任。

|内容来源：中国教师报（转载请注明出处）

|原文作者：许涛