改变,从包容开始

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所属分类:博主原创 杏坛走笔

在学校,班主任较其他教师更像学生的“衣食父母”,每天都有琐碎的事情需要处理:孩子病了需要关心,孩子的安全要时刻强调,班级的事情每天要理顺,孩子的心理健康同样也要关注……说句实在话,班主任工作很苦也很累。但正是在这种与孩子们的“摸打滚爬”中、在与孩子们真诚的心息交融中,我学会了耐心等待并静静聆听花开的声音,懂得了爱孩子其实也是在成长自己。

一、案例背景

今年我带五年级,刚拿到我们班姓名表的时候,我心里就不由一紧,全校“闻名”的小晖分到我们班里了。他是一个非常霸道、目无纪律的学生,总是欺负比他弱小的学生,家长找到学校是家常便饭,脾气好的老师还管不了他,真是个令人头疼的孩子。如果任由发展,不但对其成长不利,还会影响其他学生,班级的凝聚力也会因此受到影响。针对这种情况,我制定了应对方案。

二、解决策略

(一)一切从“严”开始

学期初,我严抓班级常规,随时检查作业完成情况,多与任课教师交流,了解班里学生情况,发现不良苗头及时制止。我这样做的目的,也是想“镇住”他,知道我的厉害。可是这招并不灵验。不出几天,他的“面目”就暴露了,每天都有学生来向我告状。这可怎么办呢?我想,应该调整策略了,硬的不行换软的如何?

(二)着手从“甜”入手

通过一段时间的思考,我觉得可以让他担当点小角色,让他当路队长,因为大家都怕他,他肯定能管好。果然不出我所料,得到认可的他在“受宠若惊”后特别卖力,及时向我报告不遵守纪律的学生,路队纪律好了不少,我就利用这个机会好好表扬了他一番,看他美滋滋的样,我也暗自高兴,看来我的“降服”计划见效了。后来,我不但让他当路队长,我还让他担任星期二的纪律委员,这叫专才专用,只要他当班,纪律都是非常好。

(三)转变从“背”渗入

让小晖参与班级管理,调动了他上进的积极性,可见,每个孩子都需要赏识,肯定他一句远比批评他十句来的管用。可是,他还有个坏习惯,就是爱骂人,非常不文明。针对这个坏毛病,我已经找他谈了很多次,他虽然意识到自己的行为不对,但总是管不住自己的嘴巴。软的不行我就来个变脸,再有同学告他骂人,我就让他背《小学生行为规范》,第二天我来检查。这个方法还很见效,他的这个坏习惯在慢慢改掉。通过我的软硬兼施,无论是学习还是纪律方面,我都看到了他巨大的转变,这让我非常欣慰。

(四)携手从“谈”升华

看到孩子的转变,我及时与家长联系。谈孩子表现、解决方法、实施过程、呈现效果,整改策略等方面,要求家长配合我的工作,监督孩子作业完成情况,是否还有打架、骂人现象发生,做到家校齐管、共抓的效果。通过评价记录表,记录孩子表现情况,便于及时评价。

三、呈现效果

通过一年的教育,小晖能较好的约束自己,打架现象明显减少,满口脏话的现象不复存在。从这个孩子的身上看出,表扬的作用是多么巨大。如果再用以前的眼光看待这个学生,把他看做眼中钉,不闻不问,可能他的一生都毁在自己的手里。用欣赏的眼光看待每一位学生,你会发现他们每一个都是天使,每一个都是那么活泼可爱。老师在针对学困生进行教育时,不妨改变对学生的关注点,用老师的细心,爱心和耐心,发现学生的闪光点,赏识他,增强学生的自信心。

四、美好愿景

我愿意用全部的爱去扎根于班主任岗位这个土壤,我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的,奉献是高尚的,默默实践,默默耕耘,在平凡中用爱和真情像和煦春风般去温暖学生的心灵,去改变学生的灵魂,也在默默中实现做老师的价值,实现做班主任的价值!(房师范/文)

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