改变，从包容开始

在学校，班主任较其他教师更像学生的“衣食父母”，每天都有琐碎的事情需要处理：孩子病了需要关心，孩子的安全要时刻强调，班级的事情每天要理顺，孩子的心理健康同样也要关注……说句实在话，班主任工作很苦也很累。但正是在这种与孩子们的“摸打滚爬”中、在与孩子们真诚的心息交融中，我学会了耐心等待并静静聆听花开的声音，懂得了爱孩子其实也是在成长自己。

一、案例背景

今年我带五年级，刚拿到我们班姓名表的时候，我心里就不由一紧，全校“闻名”的小晖分到我们班里了。他是一个非常霸道、目无纪律的学生，总是欺负比他弱小的学生，家长找到学校是家常便饭，脾气好的老师还管不了他，真是个令人头疼的孩子。如果任由发展，不但对其成长不利，还会影响其他学生，班级的凝聚力也会因此受到影响。针对这种情况，我制定了应对方案。

二、解决策略

（一）一切从“严”开始

学期初，我严抓班级常规，随时检查作业完成情况，多与任课教师交流，了解班里学生情况，发现不良苗头及时制止。我这样做的目的，也是想“镇住”他，知道我的厉害。可是这招并不灵验。不出几天，他的“面目”就暴露了，每天都有学生来向我告状。这可怎么办呢？我想，应该调整策略了，硬的不行换软的如何？

（二）着手从“甜”入手

通过一段时间的思考，我觉得可以让他担当点小角色，让他当路队长，因为大家都怕他，他肯定能管好。果然不出我所料，得到认可的他在“受宠若惊”后特别卖力，及时向我报告不遵守纪律的学生，路队纪律好了不少，我就利用这个机会好好表扬了他一番，看他美滋滋的样，我也暗自高兴，看来我的“降服”计划见效了。后来，我不但让他当路队长，我还让他担任星期二的纪律委员，这叫专才专用，只要他当班，纪律都是非常好。

（三）转变从“背”渗入

让小晖参与班级管理，调动了他上进的积极性，可见，每个孩子都需要赏识，肯定他一句远比批评他十句来的管用。可是，他还有个坏习惯，就是爱骂人，非常不文明。针对这个坏毛病，我已经找他谈了很多次，他虽然意识到自己的行为不对，但总是管不住自己的嘴巴。软的不行我就来个变脸，再有同学告他骂人，我就让他背《小学生行为规范》，第二天我来检查。这个方法还很见效，他的这个坏习惯在慢慢改掉。通过我的软硬兼施，无论是学习还是纪律方面，我都看到了他巨大的转变，这让我非常欣慰。

（四）携手从“谈”升华

看到孩子的转变，我及时与家长联系。谈孩子表现、解决方法、实施过程、呈现效果，整改策略等方面，要求家长配合我的工作，监督孩子作业完成情况，是否还有打架、骂人现象发生，做到家校齐管、共抓的效果。通过评价记录表，记录孩子表现情况，便于及时评价。

三、呈现效果

通过一年的教育，小晖能较好的约束自己，打架现象明显减少，满口脏话的现象不复存在。从这个孩子的身上看出，表扬的作用是多么巨大。如果再用以前的眼光看待这个学生，把他看做眼中钉，不闻不问，可能他的一生都毁在自己的手里。用欣赏的眼光看待每一位学生，你会发现他们每一个都是天使，每一个都是那么活泼可爱。老师在针对学困生进行教育时，不妨改变对学生的关注点，用老师的细心，爱心和耐心，发现学生的闪光点，赏识他，增强学生的自信心。

四、美好愿景

我愿意用全部的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，默默实践，默默耕耘，在平凡中用爱和真情像和煦春风般去温暖学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值！（房师范/文）