教师节,我们因什么而幸福

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又一个教师节来临,又一圈年轮长成。日复一日,当时间从夜晚备课的灯光里溜走,从上下课清脆的铃声中溜走,从批改作业的笔尖下溜走……忙忙碌碌的你,有没有感到幸福?教师是人生的指导者,灵魂的塑造者。站在这崇高的荣誉下,你是否想过,教师的幸福究竟在哪里?

教师的幸福,一定不仅仅取决于自身。我们期盼政府重教的政策越来越实,我们期盼社会尊师的氛围越来越浓,我们期盼学校的管理更加民主,我们期盼每一个学生都能成才……所有这些,都可能让你发自内心地感到幸福。

但是,反观自身,在通往幸福的路上,教师自己能做什么?又需要做什么?

或许,繁杂的工作根本就让你无暇思考幸福与否,只是日复一日匆匆向前。在偶然闪过的瞬间,你会略带伤感地自问:生活在哪里?我又在哪里?低头走路的我,拿什么面对每天的雾霭、阳光和孩子时有困惑的脸?

诚然,不同的人对幸福有着不同的理解,正因如此,使得每位教师感受到的幸福都不尽相同。但可以肯定的是,只有爱,才能让心灵影响心灵,灵魂唤醒灵魂;只有爱,才能真正呵护学生的成长。在这个变化了的时代,你能游刃有余与孩子共同成长,这就是幸福的源泉。

陶行知说,一定要看教育是大事业,有大快乐。教师的岗位很平凡,但教师又是干大事的。开启民智,传播道义,延续文脉,培养人才,做这样的大事,能不感到快乐和幸福吗?

是的,教师的幸福就蕴含在对这份职业价值的认可,以及这种价值的实现过程中。不难想象,当一个调皮的孩子因你而成为国之栋梁,当一所学校因你而声名鹊起,当一个小村庄因你而走出封闭,当一个濒临灭绝的文化形式因你而得以传承,你会有多大的成就感和幸福感!

学生是教师职业认同的基础。为人师者,看到学生“天天长大来,从没有知识,变为有知识”,犹如看到花草萌芽、果木生枝,从中能够体验到职业的价值和成就学生的快乐。如果你去爱学生,跟他们交朋友,你就不会觉得现在的难管、家长挑剔;相反,你会从学生身上找到青春,获得尊重。

我们因什么而幸福?写在第31个教师节,下面的文字,为你寻找幸福老师们的幸福的起点。

找到兴趣所在,幸福便不期而遇

文/宋运来

南京师范大学附属中学新城小学

当从师范学校带着美好的理想上路,不曾想被现实的骨感撞了腰。淡定走远,焦躁与不安便来相随左右了。带着“爱满天下”的思想,走向了讲台。

下课与学生打成一片,课堂师生欢乐融融。可是到了期末,现了原形。一个刚工作的小伙子,在几千余人的学校里多没面子啊,要为尊严工作,管理的班级最好周周都能评上红旗班,期末学科成绩要争上游。面对不省心的孩子,淡定不了啊,简单粗暴的教育方式不自觉暴露出来。尽管能起到立竿见影的教育效果,但在心绪上,常被“气愤——解气——懊恼——侥幸”,占据着,缠绕着,实在感受不到教育工作的幸福。

工作了3年、5年、8年、11年,可是随着工作时日的增长,却越来越不喜欢“教师”这个职业。梦想去做学校的图书管理员、后勤主任,梦想去当教导主任、副校长,甚至评为特级教师后,还梦想去做教研员。

总之,只要不让我在一线教学就行,不让我带班就行。于是一度怀疑师范学校里受到的专业思想教育:什么当代名家说“我愿做一辈子教师”;什么“我愿一辈子以校为家”;什么“教师是天阳底下最光辉的职业”,这大概都是忽悠人的话。

因为,工作都10年了还没感受过这教师职业的幸福感,倒是经常听到工作繁杂的唉声叹气声,待遇不公的满腹牢骚声,批评学生的火爆声,因处置学生不当被批评的呵斥声,受到处分的哭泣声。何来让我喜欢教师这门职业呢?

为什么想逃离教师这个职业?

如今工作24年了,回顾我的教育人生大概经历了“为尊严而工作,为有意义去工作,为有意思而工作”三个阶段。

为尊严工作,是“骆驼”活法。

为有意义去工作,是“狮子”活法。

为有意思而工作,是“婴儿”活法。

人的最大快乐,乃是自我的发现与价值的深度实现。如今,我十分感谢教师这份工作,它让我认识自己存在的理由。由厌恶,厌倦,害怕,逃离,到走进,再走进,不害怕,到有点感觉,至舍不得离开教师这个职业了。

我们仰视的名家们,其实也都是在巷陌慢慢走出来的。在从教之初,都有这样那样的缺陷、缺点,慢慢地和学生一同成长,逐渐有了教育的信仰。信仰是教育之魂。有了信仰,可以唤醒生命,促进教育发展;有了信仰,可以激发潜能,造就优秀人才。

做一个求真的教育者,其实不难,关键是要了解我们的教育对象,才会有爱,才会有智慧,才会走向职业的快乐!无论是过去、现在,还是将来,我愿永远和孩子们在一起。也愿我们每个教育路上的后来人,都能走上一条幸福的教育之路,共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路。

是为天下同行们送上几句真诚的节日祝福语!

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