为什么讲了、练了这么多遍,考试还是不会?

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所属分类:亲子共成长

期末考试在即,老师们和学生们都已经进入到紧张的复习阶段。每天的检测、考试、作业不堪重负,特别是检测后错题的处理,有部分老师的普遍做法还是要求学生将错题抄10遍的老套路,这样效果有多大?如果一个孩子错上10道题,20道题,这个孩子就要抄写100遍和200遍,实在是机械操作,意义不大,把孩子的兴趣抄没了,效果还达不到!

常常听到每次检测后老师们说得较多的两句话:“我复习的没考,要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了,也让学生练过不知多少遍了,他们就是不会做!”即使老师们努力引导学生们做好期末复习,可是还是没有成效,反而让学生们失去兴趣,老师们也只能眼看着干着急,真是“皇帝不急太监急”!

老师们,您们遇到过这样的烦恼和痛苦没有?您们觉得应该怎么样来解决这些烦恼和痛苦?今天小编就跟老师们聊聊如何提高帮助学生提高期末复习的效率。

枯燥的复习使学生产生厌倦情绪

在进入期末复习准备阶段,不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科(有的仅剩下体育课),加重了学生的学习负担,易使学生对复习课产生厌倦情绪。有些复习课的内容单调乏味、机械重复,也易使学生产生“炒冷饭”的感觉。

镇痛剂:温故,要用新角度

学生对所学的知识遗忘后,留下的只是模糊的痕迹,这就需要适时温故,但温故不要旧戏重演,而要有新意,即所选的题材要新,课堂结构要新,学生的思维角度要新,避免学生产生枯燥感。因此,上复习课时,教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学,拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。

同时,教师还要适时做好学生的思想教育工作,使他们端正复习态度,克服畏难情绪,树立必胜信心。整个复习阶段,对学生要多表扬少批评,多鼓励少指责,使学生变“要我复”为“我要复”。

大搞题海战术却适得其反

习题成了这个期末复习阶段的命根子、压轴戏。让学生每道题目必练习,老师对每道题目都必讲评。这种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术,效率极低,效果极差。本以为做得越多,碰得越多,容易“撞中”,不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地砸向学生。学生如果不加选择的做题,做得越多越糊涂,头脑越乱,反而不利于更好的掌握知识。

镇痛剂:教师要养成自编资料(包括试题)的习惯

对于复习资料,要把准以下的“度”:一怕无,二怕滥,三怕生搬硬套。首先,复习课必须要有适当数量的复习资料,这是搞好复习工作的物质基础;其次,正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地,泥沙俱下,我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选,作深加工,重新编排;再次,教师要养成自编资料(包括试题)的习惯。编写的原则是:符合教学大纲的要求;以教材为基础;切合学生的学习实际。教师自编资料,利于针对班级学生实际开展复习工作,利于促使自己自觉收集信息,了解教改的动态,改进复习工作。

越多的复习时间越没效果

为了挤出更多的复习时间,在平时授课时缩短教学时间,使学生所学的知识一知半解。而到了期末复习阶段,则抽出较长时间化较大精力进行复习,这样得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的,新知识的学习是以旧知识为起点的。学生对知识点的遗忘、错误越积越多,便会逐渐丧失学习积极性,自信心,产生自暴自弃现象。另外较长时间的复习,又易使学生缺乏新鲜感,产生厌倦情绪,影响复习效果。

镇痛剂:复习重点在于帮助学生回忆,要有选择的讲

周密计划,打有准备之仗。凡事预则立,不预则废。复习之前,应该根据这次复习的容量以及所用时间,大体制定一个复习计划,以便在有限的时间内复习好全部内容,步步为营,扎扎实实,确保复习的质量。因此复习的重点应放在帮助学生回忆知识,引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构

复习过程中,可让学生自己确定最需要复习什么,自己梳理知识和题目呈现形式,自己总结作业中存在的问题,以及与同桌互相出题目考查等

教师需要考虑得最多的是哪些地方需要讲解,哪些地方需要指导,怎样指导;需要说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话;需要做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识;重点是引导学生寻找知识规律,归纳复习方法

学生不好的学习习惯

从大量的试卷分析看,造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷,但不良的学习习惯也是其中之一,如字迹潦草,粗心漏题等,其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。

镇痛剂:同题异构,练习审题,培养习惯

在复习知识帮助学生建立新的知识结构的同时,应重视对学生良好学习习惯的培养。在复习阶段,教师特别注重学生审题能力的培养,编制复习题时,可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型,让学生比较异同,训练学生的审题能力,使学生养成仔细审题再答题的习惯。

班上的学习困难生

复习阶段,往往课堂容量大,复习进度快。对于平日的学习困难生来讲,不知怎样复习,等“啃”完老师发下来的一大堆复习资料后就变得无事做,或者因畏难或厌学情绪而干脆不动笔做题目。

镇痛剂:复习要讲究分层复习

在这一阶段,应充分顾及到各个层次的学生,让所有学生通过复习都能有所进步。应特别关注成绩不突出的学生的复习,让这些学生建立起信心,能学多少算多少,只要有进步就是好学生。教师可以以各种形式,加强对他们的督导,课堂上经常提问,强化个别辅导的力度;课下经常过问他们的复习情况,鼓励他们的点滴进步。

作业的布置也可以因人而异,采取分层布置的方法,让他们学有所得。当然,这需要教师做很多耐心细致的工作。我们应该对每一位的学生们给予多一份关爱,多一份鼓励,多一份耐心与细致,相信我们的学生能行。

以上只是搞好复习的一方面。要真正做好期末复习,需要做的工作很多,比如学生的思想动员工作,家长的配合等等。

总之,只要思想重视,一心想着学生,又付之以具体行动,精益求精、善始善终,就一定会帮助学生们取得较优异的成绩。

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