教育就是以心养心的过程

孩子学习上的问题，归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋就很难发挥。

先不讲孩子的心如何，先来看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者说父母的心是一种什么状态才适宜养孩子。父母怎样才能燃起孩子内心的学习热情呢？点燃需要一定的温度，需要一定的状态才可以，如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，那就很难去引燃孩子的热情。面对孩子出现的问题，父母要保证情绪平和，才能起到引导孩子的作用，否则，将会把问题严重化，父母内心的焦虑与浮躁，比孩子有问题更难以处理。

孩子有问题并不可怕，可怕的是导致孩子内心不安的干扰源，如果父母心乱如麻，孩子也会是心神不宁。父母如何才能让自己心静如水，当孩子出了问题，不急不躁，不能乱了阵脚，还能够平静下来，先处理好自己的情绪，然后再去面对孩子的问题呢。

实现情绪的自我调控和管理，是对家长提出的一个深层次的问题。“只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”；只有家长的内心平静了，对孩子教育的目标才会变得清晰，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里，沉淀为自己的一种状态，否则，教育的思考就像水过地皮湿一样，不会留下任何的痕迹，也不会有任何的效果。

父母怎么才能做到心清如水，不急不躁呢？其实，就是两个字：养心。

养心，就是修为自己。修为二字重在修字上，每个人有什么样的价值观，如何看待和分析事物，心态是消极的还是积极的；如何处理夫妻之间、亲子之间、同事朋友之间、领导之间、家庭成员之间的关系，这就是“为”，然而，“为”的怎么样，重要的是看自己修炼的怎么样。

顺势而为，就是要看清局势，分析当前有利的因素，找出不利因素。势，就是看问题、分析问题的能力，能力的高低就能体现出一个人“修”的怎么样。在教育孩子的问题上，也应顺势而为，顺势而为并不是不为，也不是顺其自然，放任自由，而是要看清问题的根本所在，不要被表面的一些假象所迷惑。

然而很多父母往往只能看到表面的现象，而看不到事情的本质，更看不到孩子的内心。父母没有看清局势，就着急出手，仅凭自己的经验，给孩子下了一个定义，不给孩子发表看法的机会，反过来还说孩子太笨了，怪孩子不听话。

当孩子有了问题的时，不要只顾寻找方法，这个时侯最重要的是停下来，想一想，给自己一个时间，从自身审视一下，哪里出了问题；也给孩子一个时间，因为成长需要有一个过程，教育需要慢慢来，当停下来的时候，问题也许就已经解决一半了。

在黑夜里之所以会有恐惧和担心，不是因为外界有什么东西，而是因为太黑，看不清楚前方的道路，迷失了方向，不知道下一步是什么，所以才会感觉到担心和恐惧。所以，因为孩子的教育而产生的焦虑和担心，并不是因为孩子出现的问题所致，而是因为父母的心不静，心不定，教育的目的不清晰。

当有孩子有了问题，正是需要父母提升自己的时候，不要一味怪孩子，而是要感谢和爱孩子，因为，孩子就好比是一面镜子，父母从这面镜子里看到的是自己的模样。孩子身上所出现的问题，折射了父母自身还有不足之处。

家庭教育重在养，也就是父母要先养心，不断地修为自己，给孩子的心营造一份良好的生长环境，父母之心就好比是养鱼的水，大树的根，教育就是以心养心的过程。

文/刘平易   家庭教育工作者、中国教育学会家庭教育专业委员会会员