将“出访”进行到底

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所属分类:杏坛走笔

案例主题:

将“出访进行到底

案例背景:

新学期开始,学生重新分班后,因为对原来的班级和老师存在念旧的感觉,学习上容易分心,对新任老师德的管理不熟悉,学习兴趣不浓,与之相反的是课后与原来的老师和同学打得火热,他们或相拥而泣,或手挽手,一路欢声笑语让人好生羡慕,却让新任老师有种失落感,甚至有的学生动用各种关系调班。种种现状让新任教师很是恼火,也很是无奈。

案例分析:

一、 将计就计,变堵为疏。

此情此景,我看在眼里,急在心里。几个班主任在一起时纷纷表示有同感。学生对原来的老师同学有感情,可以理解,但迅速转入正轨却是每个班主任的当务之急,毕竟好的开端是成功的一半。于是我向学校领导提出建议,让部分有调班意向的学生通过“出班互访”的形式缓解调班的迫切心理,时间为1-2周,这个建议得到了领导的认可和其他班主任的欢迎。

二、 政策出台,精彩亮相。

既然是“出班访问”,那就是“学者专家”,代表着本班的形象,要注重自我约束,努力维护本班声誉,同时注意学习借鉴。当我把这个“出访”计划告诉给学生时,大家兴奋异常。报名异常火爆,我们制定了选拔条件。一是热爱集体,尊重他人;二是自信开朗,乐于交往;三是勤于思考,善于借鉴。四是有较强的自控力。五是写好出访计划书。活动开始前,有两周的推选时间,任课老师和同学一起对候选者评分,最后确定两名同学代表自己的班级出访。

两周时间里,候选者各个摩拳擦掌,用尽浑身解数,努力表现自己。有的同学甚至设计了精美的幻灯片、视频和文字做自我介绍之用。有的苦练小魔术,有的开始整理脑筋急转弯和哲理故事,以备进入新的班级迅速打开市场,融入新集体。

两周过后,我班韩文涛和宋丽萍顺利当选“出访学者”。

三、 在线日志,信息淘宝。

韩文涛在“出访日记”中写道“出访的日子是累并快乐着,原来只顾上网玩游戏,没想到出访任务还有总结每天的收获,定时向老师汇报所在新班级的学习策略,好点子”。宋丽萍在微博中写道“有道是,本班百日好,出班一日难,来到六班后真的有些拘束,说话也不敢大声了。不过也好,改掉了我多年来叽叽喳喳的坏毛病”。“老师,六班的同学以课间上厕所为名不去做操,在厕所玩手机,我班也该查一下。他们在每次语文课之前有个三分钟小故事演讲活动……”出访学生不时和我交流着班级管理方面的策略方法。

四、 班级互访,收获双赢。

作为受访班级,我们也迎来了新的客人(六班的杨树莹和邵雨),“访问学者”的到来引发我班学生更强的集体荣誉感,他们变得更加积极向上,发言时争先恐后,做操时认真卖力。李发强和李德臣作为“访问学者”的同桌则自觉地帮助他们熟悉各位老师和同学。

通过两周的出访,身在其中以及“旁观”的学生都有了明显的进步。许多的出访者在原班没有表现出来的优点和能力在新的环境下被一点一点地挖掘和激发出来。

没想到,这个故事还有后文。“出访”期满,各就各位,原本觉得五周的时间已经过去,本来想调班的学生已经淡忘了这个事。“老师,调班的事,我们确实不再考虑,然而‘出访’活动应该持续下去,了解一下他班的学习氛围和活动开展情况,为我班建言献策,也是不错的选择。”好多的学生表达了自己的心声,想想也是,既然活动的开展得到了学生的认可,并且取得了实实在在的效益,我们有什么理由不将“出访”进行到底呢!

案例反思:

一、班级管理中出现问题是再正常不过的事,作为班主任,我们需要做的就是为问题找到出口,变堵为疏,预约精彩。

二、按照摘桃原理,让学生能跳一跳,摘的到。制定相应的选拔条件,给学生一个展示自我的动手、动脑的机会。

三、学生意愿得到满足时,我们需要做的就是关注个人和集体的成长。出访日志、信息淘宝等有效手段让活动实现双赢。(寿光市洛城一中 杨松叶)

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