语卡育人 点石成金

在班级管理中，总会遇到很多无可预见而又难以回避的棘手问题，除了要求班主任具有足够的耐心、坚韧的毅力和超凡的理智外，如何走进孩子们的心灵深处，及时把握他们的思想动态，才能增强班级管理上的预见性，方可在千变万化的育人环境中掌握主动、积极作为。

多年的班主任经历中，我注意到：进入初三的孩子，年龄大了、个子高了但他们的话少了、师生之间的交流稀缺了，情绪、思想波动对他们学习、生活的影响力增大了。于是，我与我的学生们约定共同使用被我们称为“知心话语卡”的小纸片来加强师生交流，我们约定：每晚做作业时，学生们将自己的心里话写在“知心话语卡”上，在第二天时上交给老师并由老师填写“知心话语卡”上的的寄语栏，最后再反馈给学生们。当然我们还特别说明，心里话不计内容，不限字数，不看长短。

一开始，学生有些拘谨，有些防范，提到的都是些鸡毛蒜皮的小事，比如，问老师的生日、同学的表现等等。但不管学生在：“知心话语卡”里写什么，我都会言简意赅的用心回复，真诚地把自己的想法提出来，与他们分享。当然，对他们的一些“隐私”，我自是小心珍藏让它们成为我们“两人”共守的秘密。时间一长，自己就渐渐地走进了孩子们心中，越来越多的学生觉得每天最快乐的事，就是晚上写下自己最想说的话，第二天再盼着老师的回信。

每天上班，学生“知心话语卡”交上来，我便迫不及待地打开，一头扎进学生 的“心里”，阅读着带着孩子们心跳的字符，分享着他们对我的信任，挥写着自己对教育的爱心。

记得去年的五月二十一日，我从“知心话语卡”里读到了王颖同学写给我的信，大体意思是：这几天父母整天吵架，闹着要离婚。为此，她心烦意乱，无心学习，上课无心听讲，读着她的信，再想想这几天她疲惫不堪、焦躁不安的样子，我明白了。于是，我提笔在她的语卡寄语栏内写道：孩子，老师感谢你对我的信任。在这特殊的时候，让你面对这样的事，的确是难为你了。但我相信，你这坚强的孩子，一定能冷静面对它，做好自己的事，找回原来的你——那个成绩优异、人见人爱的女孩。大人的事你左右不了，但我们可以做好我们自己当前的事，进而影响、改变他们。孩子，你记住老师会一如既往的帮助、支持你的。

当我把这“第一手”的资料和其他老师共享时，同事们都对这个坚强的女孩平添了不少的“偏爱”，课堂上的她也变的更加积极、认真了。与此同时，我去她家进行家访，告诉家长，他们的孩子是多么优秀，无论多大事，都应看在孩子面上，给孩子一个良好的家庭环境，千万不要一时的冲动给孩子沉重的打击，毁了孩子的一生。他父母终于和解了，当微笑、自信又回到她的脸上时，我感觉自己太幸福了。

有人说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在“知心话语卡”里，无论学生写什么，我都会用心回应，力求让学生们读出我在阅读他们“心语”时的幸福和感动，力求让他们感受到我在阅读他们“心语”后的善意和反馈。有时，学生告诉我昨天是他的生日，我便写下一句迟到的祝福，送上一份小礼物；有时，学生提醒我上课声音小了，坐在后面的他听不清，我会告诉他，我一定注意音量，并请他监督；有时，我感冒了，学生会写下，注意保暖，多喝开水；有时，学生取得好成绩，骄傲了，我便告诉他啊：没有最好，只有更好；有时，学生告诉我，某某老师偏心，我便答应他，我一定找老师谈谈，了解一下真实情况……

是啊，教育是心灵的艺术，只有走进学生的心灵深处，才有真正的教育。而心灵的交流、心灵的共鸣、心灵的和谐、甚至心灵的碰撞， 都会产生一种精神的美。 “知心话语卡”的使用，成为我走进学生，分享他们前行路上欢乐和秘密的重要途径，早已成为我察觉他们思想波动，师生协力摆脱挫折和磨难的一剂良方。

一张张小小的卡片，竟让少言寡语的我长出了点石成金的“金手指”，倘佯在精彩育人的感动和幸福中，这是我始料未及的。（临朐县龙岗镇上林初中　 郎需彬）