孩子,你能行

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所属分类:窗外彩虹

从教十五载,亦干了十五年的班主任,回想这漫长而又短暂的十五年,内心感到坦荡而自豪,因为我始终如一地坚守岗位,更始终如一地教育每一个孩子,从没让一个孩子掉队,因为我深知:每一个孩子都是家庭的全部和希望。我希望通过自己的努力,让每一个孩子的人生都变成一个精彩的故事,而走进每个孩子的心灵,特别是“待优生”的心灵,让他们也体验到成功的快乐,感受自己存在的价值更是我—为师者最幸福的事。

接下来,我就以真实的案例来阐述我的观点。

【案例背景】

我班有一男生张津鸣,此生与众不同:他聪明,但说起话来却吞吞吐吐,做事只考虑自己。其本人又喜欢跟别人找事,班中大多数同学都对他有意见,不愿跟他一起玩。就因为这些,我深深地记住了这个在后来学习和生活上既让我头疼,又让我为之感动的“淘气包”。

【案情描述】

学期伊始,我就领教到此生让人头疼的一面,具体表现如下:上课从不认真听讲,坐在凳子上如坐针毡,基本的坐姿都不会;没事喜欢做小动作,在书上画小人;更甚者会扰乱课堂,老师实在忍不下去就叫他起立,他一站起来,全班哄堂大笑;作业几乎不做,即使做了,也是敷衍了事,刚发的作业本,用不了一周,已经惨不忍睹;平时特喜欢没事找茬,专欺负弱小;开学后的一个月内,我们班违纪共四人次,他自己占了三次,每当问起他为什么违反纪律,他总是强词夺理,都说与他无关,不管他的事;经常撒谎,不管是对老师、同学,还是家长。就这样,不是同学,就是家长几乎天天有人告状,没一个月,他便成了学校的“名人”,众人皆知,就连学校的校长都知道我班有个调皮的张津鸣。

这一切,我看在眼里,急在心里。于是我苦口婆心地跟他讲要诚实做人、认真做事、刻苦学习,做个好孩子。刚开始,他爱理不理,后来点头了,可实际上仍然我行我素,独来独往,转变不大。

【寻因解惑】

对于张津鸣的表现,我确实到了“山穷水尽”的地步。干了这十几年的班主任,什么孩子没教过,难道还拿他没辙?就算张津鸣再调皮,再不受欢迎,我也不能放弃他,更不能放弃我的信念。

于是我静下心来思考:他不想进步吗?他没有认识自己的错误吗?他不想做个好孩子吗?带着这些疑问,我开始研究他。

首先,让他正视自己的错误。我站在好朋友的角度主动与他聊天,聊他的爱好,聊他的生活,聊他的未来,了解他真实的想法,争取他的信任,成为他的朋友。他喜爱机器人、NBA球星科比,我就跟他聊这些他感兴趣的话题。渐渐地,他没事就往我办公室里跑,问我这,问我那,就连办公室的老师们都刮目相看。从这以后,不管老师、学生,还是家长,告状的越来越少了,他也越来越守纪律了,同学们也渐渐改变了对他的看法。从这里,我发现了他善良、诚实的一面。其实每个孩子都有他的可爱之处,而我们缺少的仅是耐心的引导和细心的教育罢了。

第二步,家访见成效。利用空余时间,我与他爸妈作了深入交流。交流得知:张津鸣的父母均为生意人,孩子从小由他爷爷、奶奶抚养长大,因为是三代单传,老人对他溺爱有加,百依百顺,渐渐地,就有了这些不良习惯。针对实际,我与他爸妈商量,制定了详细的教育方案,先从习惯入手,从孝敬开始,在他们的积极配合下,孩子渐渐好转。一个月后的周末,他爸妈欣喜地打来电话,说孩子帮他们干家务了,这在以前可是想都不敢想的事。

第三步,及时地表扬和肯定。在朋友式的交流中,张津鸣也向我承诺:认真遵守纪律、尊敬老师、团结同学。每当有了丁点儿的进步,我总是给予表扬,让他看到了老师对他的肯定,让他感受到生活和学习的快乐。在取得进步的同时,他也受到了别人的尊重,最重要的是他说话不再吞吞吐吐,学习习惯大有改观。

第四步,鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体,让同学们都能够接受他,当他取得进步时,除了表扬以外,我还会跟他说,这也离不开同学们的帮助,特别是张津鸣同学的帮助。慢慢地,他不在独来独往,开始跟同学交往交流,参与到一些集体活动中去。有一次,他主动跟我说:“老师,侯培杰帮我讲解了一道数学题,我很感谢他,现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴,鼓励他说:“孩子,你长大了,懂事了,进步了,也有自己的好朋友了。老师真替你高兴!孩子,你能行!加油!”从他满带笑容的脸上,我读出了他内心的喜悦。

就这样,在大家的帮助下,张津鸣有了巨大的改观:那个不受人欢迎、打架生事的“调皮鬼”变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。“老师,我帮您搬作业吧!”“老师,谢谢您的帮助。”诸如此类的话经常从他的嘴中说出,现在的他阳光、自信、大方、懂事。

【反思与启示】

通过这个案例,我有了如下收获:

一、因生施教,贴心交流。“一把钥匙开一把锁”。针对不同特点的孩子,我们要采取不同的教育方法,方法没有好坏之分,只要实用、有效就是好方法。张津鸣的问题就出在自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶心理。我的策略就是因材施教,贴心交流。

二、团结互助,感情育人。同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。因此,我在以情感化教育张津鸣的同时,也不忘教育其他孩子对他的情和爱,使其在获得爱的同时健康成长、快乐生活。这样既孕育了孩子的心灵,又促进了孩子的健康发展。

三、学生第一,严爱兼有。每一个孩子都是一个家庭的希望和全部,尊重和爱护每一位学生,是我们的义务和责任。将孩子视作朋友,视作儿女,学会换位思考,再去跟其交流,这种充满人情味的情感交融就会取得事半功倍的效果。“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”教育家陶行知的话已经向我们阐述了这个浅显易懂的道理。

很多时候,“待优生”与“优秀生”仅一线之差,甚至是一念之差,只要我们用爱温暖孩子,用情感化孩子,用理说服孩子,相信我们收获的将是满园的春色。(昌乐外国语学校 杜学文)

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