孩子，你能行

从教十五载，亦干了十五年的班主任，回想这漫长而又短暂的十五年，内心感到坦荡而自豪，因为我始终如一地坚守岗位，更始终如一地教育每一个孩子，从没让一个孩子掉队，因为我深知：每一个孩子都是家庭的全部和希望。我希望通过自己的努力，让每一个孩子的人生都变成一个精彩的故事，而走进每个孩子的心灵，特别是“待优生”的心灵，让他们也体验到成功的快乐，感受自己存在的价值更是我—为师者最幸福的事。

接下来，我就以真实的案例来阐述我的观点。

【案例背景】

我班有一男生张津鸣，此生与众不同：他聪明，但说起话来却吞吞吐吐，做事只考虑自己。其本人又喜欢跟别人找事，班中大多数同学都对他有意见，不愿跟他一起玩。就因为这些，我深深地记住了这个在后来学习和生活上既让我头疼，又让我为之感动的“淘气包”。

【案情描述】

学期伊始，我就领教到此生让人头疼的一面，具体表现如下：上课从不认真听讲，坐在凳子上如坐针毡，基本的坐姿都不会；没事喜欢做小动作，在书上画小人；更甚者会扰乱课堂，老师实在忍不下去就叫他起立，他一站起来，全班哄堂大笑；作业几乎不做，即使做了，也是敷衍了事，刚发的作业本，用不了一周，已经惨不忍睹；平时特喜欢没事找茬，专欺负弱小；开学后的一个月内，我们班违纪共四人次，他自己占了三次，每当问起他为什么违反纪律，他总是强词夺理，都说与他无关，不管他的事；经常撒谎，不管是对老师、同学，还是家长。就这样，不是同学，就是家长几乎天天有人告状，没一个月，他便成了学校的“名人”，众人皆知，就连学校的校长都知道我班有个调皮的张津鸣。

这一切，我看在眼里，急在心里。于是我苦口婆心地跟他讲要诚实做人、认真做事、刻苦学习，做个好孩子。刚开始，他爱理不理，后来点头了，可实际上仍然我行我素，独来独往，转变不大。

【寻因解惑】

对于张津鸣的表现，我确实到了“山穷水尽”的地步。干了这十几年的班主任，什么孩子没教过，难道还拿他没辙？就算张津鸣再调皮，再不受欢迎，我也不能放弃他，更不能放弃我的信念。

于是我静下心来思考：他不想进步吗？他没有认识自己的错误吗？他不想做个好孩子吗？带着这些疑问，我开始研究他。

首先，让他正视自己的错误。我站在好朋友的角度主动与他聊天，聊他的爱好，聊他的生活，聊他的未来，了解他真实的想法，争取他的信任，成为他的朋友。他喜爱机器人、NBA球星科比，我就跟他聊这些他感兴趣的话题。渐渐地，他没事就往我办公室里跑，问我这，问我那，就连办公室的老师们都刮目相看。从这以后，不管老师、学生，还是家长，告状的越来越少了，他也越来越守纪律了，同学们也渐渐改变了对他的看法。从这里，我发现了他善良、诚实的一面。其实每个孩子都有他的可爱之处，而我们缺少的仅是耐心的引导和细心的教育罢了。

第二步，家访见成效。利用空余时间，我与他爸妈作了深入交流。交流得知：张津鸣的父母均为生意人，孩子从小由他爷爷、奶奶抚养长大，因为是三代单传，老人对他溺爱有加，百依百顺，渐渐地，就有了这些不良习惯。针对实际，我与他爸妈商量，制定了详细的教育方案，先从习惯入手，从孝敬开始，在他们的积极配合下，孩子渐渐好转。一个月后的周末，他爸妈欣喜地打来电话，说孩子帮他们干家务了，这在以前可是想都不敢想的事。

第三步，及时地表扬和肯定。在朋友式的交流中，张津鸣也向我承诺：认真遵守纪律、尊敬老师、团结同学。每当有了丁点儿的进步，我总是给予表扬，让他看到了老师对他的肯定，让他感受到生活和学习的快乐。在取得进步的同时，他也受到了别人的尊重，最重要的是他说话不再吞吞吐吐，学习习惯大有改观。

第四步，鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是张津鸣同学的帮助。慢慢地，他不在独来独往，开始跟同学交往交流，参与到一些集体活动中去。有一次，他主动跟我说：“老师，侯培杰帮我讲解了一道数学题，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“孩子，你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴！孩子，你能行！加油！”从他满带笑容的脸上，我读出了他内心的喜悦。

就这样，在大家的帮助下，张津鸣有了巨大的改观：那个不受人欢迎、打架生事的“调皮鬼”变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。“老师，我帮您搬作业吧！”“老师，谢谢您的帮助。”诸如此类的话经常从他的嘴中说出，现在的他阳光、自信、大方、懂事。

【反思与启示】

通过这个案例，我有了如下收获：

一、因生施教，贴心交流。“一把钥匙开一把锁”。针对不同特点的孩子，我们要采取不同的教育方法，方法没有好坏之分，只要实用、有效就是好方法。张津鸣的问题就出在自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。我的策略就是因材施教，贴心交流。

二、团结互助，感情育人。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因此，我在以情感化教育张津鸣的同时，也不忘教育其他孩子对他的情和爱，使其在获得爱的同时健康成长、快乐生活。这样既孕育了孩子的心灵，又促进了孩子的健康发展。

三、学生第一，严爱兼有。每一个孩子都是一个家庭的希望和全部，尊重和爱护每一位学生，是我们的义务和责任。将孩子视作朋友，视作儿女，学会换位思考，再去跟其交流，这种充满人情味的情感交融就会取得事半功倍的效果。“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教育家陶行知的话已经向我们阐述了这个浅显易懂的道理。

很多时候，“待优生”与“优秀生”仅一线之差，甚至是一念之差，只要我们用爱温暖孩子，用情感化孩子，用理说服孩子，相信我们收获的将是满园的春色。（昌乐外国语学校　杜学文）