好事罐

我是一名小学教师，一直担任班主任工作。对于班级管理工作我已经做了十年了，十年的工作中，最盼望的就是走进教室里，看到孩子们已经专注学习的样子，但是这样的情景，少之又少。孩子们往往把学习作为一种负担，总感觉学习是学给老师看的，老师在时，装作一副认真学习的样子；老师一走，教室成了天堂，喧闹声、说话声、辩论声，声声入耳。我曾经为这样的事恼怒过多次，批评差生，表扬优生，但往往只是短暂行为，收效甚微。

偶尔，课间，带孩子们在操场上玩儿。女生们在一起玩“抓住你了”的游戏，游戏规则是：其中一位女生闭眼数数，其余孩子散开，当数到10时睁开眼，看到还在跑或动的孩子，就是被捉住的人，要罚一个节目。孩子们玩儿的很开心，被捉住的也自甘认罚。这时，我突发奇想，如果把这个游戏用在我平时班级管理中会不会有效果呢？于是———

星期一，当我走进教室时，随手在讲桌上摆上了一个瓶子，在瓶子上面贴上了“好事罐”三个字，对学生说：“孩子们，今天老师给你们带来一个礼物，这个瓶子是专门装好事的瓶子。每周老师都要努力当场“抓住”表现好的学生，如：老师不在认真学习的学生，做好事的学生，积极打扫卫生的学生，上课认真听讲的学生，班级管理优秀的班干部等。抓住以后把你们的名字写在一张纸上，然后放到“好事罐”里，每到周五，我会从我们班里的“好事罐”里抽取5名学生，作为我们班的周优秀之星，颁发奖状。当然在好事罐里的名字越多中奖率就越高。”看到孩子们兴奋的眼神，我期待着，这个“好事罐”会发挥它的作用。从此，每天，我只要发现表现好的学生，立即把他们的名字放到好事罐里。每一次的放，都不断激励着其余的学生。周五，当我打开“好事罐”时，孩子们出奇的安静，都瞪大了眼睛盯着我，，等待着我的抽取结果。当我念出被抽取者名字时，他们俨然像中了奖，欢呼起来。而没有被抽到的，唉声叹气，失望之极，这时，我趁机鼓励他们，机会很多，下一次就会是你，还要继续努力。

一月之后，我检查实验结果，没想到“好事罐”的效果如此之好。班里打架的少了，认真学习的多了，每天早晨我未走进教室，就听到了他们朗朗的读书声。我们班班干部的责任心也增强了。班级管理工作做得蒸蒸日上。从此我每周五定时从“好事罐”里抽取名单，给孩子们小鼓励，效果真的不错。

当然，所有的工作都需要持之以恒的努力，每周五的抽奖日，是最重要的活动，也是孩子们最期盼的日子。为了督促他们，我的奖品也灵活多样，如少写两次日记，少做一次值日，奖做一次值日班长等。

“抓住你了”虽然只是一个小小的游戏，但是老师和学生之间就需要添加这些“游戏”性的调味剂，让我们的班级管理更加协调有序，让我们的师生关系更加和谐融合。它提高了学生们的自我约束力，虽然只是一个“罐”，但里面蕴含的意味却很深远。

班级管理是一门很大的学问，它需要我们班主任不断学习与摸索，让我们一起不懈努力，走得更高、更远……（昌邑市龙池小学　姜旭辉　 宋伟）