教育在亲情中产生

教育不仅是一门技术更是一门艺术，只有被学生心灵接受的教育才真正有意义。苏霍姆林斯基曾说过：没有爱就没有教育。这句话真切地揭示了教育的真谛。我始终坚信，只有老师真心地去爱学生、去帮助学生的时候，那才是真正的教育。那么打造家庭式亲情关系，让自己融入到新的班级，让每个孩子都接纳、信赖自己是带好一个新班的第一步。

【教育心得】

用慈父慈母的心来爱学生。我校初三学生开学第一个周学习的是校本课程：校园华尔兹，天气炎热再加之学习华尔兹的劳累，孩子出汗多，洗衣服较频繁，第三天晚上我去调研晚睡情况时发现有三个学生的校服没洗完就泡在了脸盆中，我摸黑悄悄把脸盆端进卫生间，细心帮他们洗完衣服又小心的晾挂起来，当我转身离开时，孩子们都感动的从床上爬了起来，不停地向我致谢。后来听他们的舍长说，私下里他们都议论：就冲老师忍着一天工作的劳累还给我们洗衣服，我们就铁了心跟着他冲锋陷阵了。所以，爱是教育的基础，也是一切教育的源泉。

将学生的问题缩小，将关怀扩大。中途接班的班级中大多都存在几个问题孩子，造成班级管理困难重重，而每个问题孩子背后大多因为有一个问题家庭，所以对待这类学生我们要真正走进孩子的内心世界，抓住时机正确引导，最大程度的宽容理解孩子的缺点与错误。教育本身就是对人的成全，在成长的道路上没有人不犯错误，而成长很大程度上就来源于错误与失败带来的经验教训，所以对学生的错误思想与行为不能简单的用纪律处分来解决，要有一颗慈爱之心去宽容理解他们。刚接班不久，我发现班里的一个男生整天郁郁寡欢，好闹情绪，小组里的人也找我强烈要求让我把他调走，原因是他做事说话毫不在乎团队的荣誉和别人的感受，不懂得反思自己反而总喜欢批评指责别人，同伴们很难忍受，我分析了孩子的问题后首先了解他的家庭和成长经历，父母在他六岁时离异，他跟随父亲生活，有了继母后他开始无家可归，不是去姑姑家就是去爷爷奶奶家，父亲很少允许他去探望母亲，且经常把他的母亲贬得一文不值，而母亲在他面前又把他的父亲批判成人间最十恶不赦的男人，孩子就是长期在这样不健康的氛围中长大，可以说他的心理是很不健康的，他的不幸让我心痛，在保护孩子隐私的前提下我培训他们小组的所有同学无条件包容他的过失，无条件关爱他帮助他，因为他比谁都需要爱，从此我也自觉担任了这个孩子的心灵导师，经常和他谈心，给他成长的引领，他也每天都在改变着，现在我们大家都能从他的身上看到阳光快乐的影子了。班主任作为一家之主，不放弃不抛弃任何一个落后的孩子，也会给整个团队带来奋发向上的动力。

班级是一个家庭，我们因爱而凝聚 。高度重视学校组织的各项活动，让学生在活动中体验团队的力量，每次活动之前我们都一起制定集体奋斗目标，因为目标具有导向作用，能树立学生集体荣誉感，强化班级凝聚力，有了目标学生在准备过程中就能全力以赴，在比赛中团队就能亲密无间的合作，在合作中让每一个孩子都能感受到团队的力量。本学期开学之初年级举行韵律操比赛，大家一起讨论制定班级目标和达成目标我们应该怎么做，学生在讨论达成共识的过程本身就是班级文化的形成过程，经过学生几天时间的精心准备，比赛的那一刻让我真的为之感动，当然孩子们也如愿以偿实现了目标---年级前三名，总结班会上，我对孩子们的表现大加赞赏，乘胜鼓劲，孩子们相拥欢呼，有的还流下了泪水，因为从这个班级成立以来他们所有的评比都位居后两名，我坚定的告诉孩子们，我要和大家一起努力改写一班历史。因为只有当班级越来越优秀时，孩子们才真心的热爱我们的团队，才有安全感和归属感。

【教育反思】

教育家魏书生告诉我们：一个班级如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一个好方法，而且永远也不能真正管理好这个班级。园丁代替不了花儿的成长，也无法改变花儿的本来属性，成长、壮大、怒放是花儿自己的事，我们只能去呵护、帮助花儿的成长，所以引领、激励学生融入团队，成为主动而积极的管理者，在班主任的帮助下，学生在体验中自由感悟，在体验中茁壮成长尤为重要。

总之，作为接班班主任，要具备良好的心理素质，作好充分的思想准备，因为在班级各项工作中，往往需要比其他班主任老师付出更多的爱心、细心和耐心，在班级工作中还要作好承受挫折和困难的心理准备，使自己无论在什么情况下都能保持良好的心态。当然，在班级管理的这条道路上，我们要思考、实践和创新的方面还有很多，班主任的工作任重而道远，既然选择了，就要义无反顾。（山东省昌乐二中　李炳成）