用鼓励触动学生自信的心弦

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所属分类:杏坛走笔

一、案例背景

去年,我新接了一个班级。听原来班主任刘老师说,这个班的张文龙是班里最差的一名学生。刘老师谈起张文龙,说:“小裴,这可是个超笨的学生,你就慢慢领教吧!”原来,刘老师教这个班时,在张文龙身上下了比别人多几倍的功夫,但张文龙就是没有丝毫改变,每次考试成绩仍是不及格,并且离及格很遥远。刘老师还说,张文龙是这个班中最差的一名学生,每次考试都是最差。面对这样一位学生,我该如何对他进行教育呢?

针对张文龙以前的表现,我想即使是换了个老师,再用以前的办法肯定也是徒劳的,因此,我想弄明白原因再对症下药。

二、案情描述

我先对张文龙进行了家访,在家访过程中,他爸爸不止一次地说:“张文龙就是笨,背个课文都背不过,今天好不容易记住了,明天又忘了,我也没办法了。”家长还指着自己三岁的小儿子说:“俺这小的都比他背东西快,小的在幼儿园背《三字经》都背得很熟,你说他连篇课文都背不过,他就是笨。俺这小的就经常叫他嘲吧。”的确,在与张文龙爸爸交谈的过程中,几次听到他家的小儿子叫张文龙“嘲吧”。

另外,我又在班里对张文龙进行了调查,同学们都露出一副不屑的神情,说:“哎,老师,你是不知道,他太笨了,笨得不可救药,”我觉得很奇怪,同学们怎么会这样评价一个学生呢?我就问同学们:“你们为什么这样说呢?”同学们七嘴八舌,有的说“过去老师也这样说他。”有的说“每次学习新的内容,他掌握得总是最慢的。”

从以上叙述中,我们不难看出张文龙的“笨”是有原因的。你想,在整天被家人、被同学拿着比来比去,整天被别人叫做“嘲吧”、“笨蛋”的环境中成长,不成笨蛋才怪呢?

从深层次讲,张文龙的“笨”是一味地对他进行横向比较的结果。不管是他的家长还是他的同学,一谈起他,就在拿他和别人比较,而且总是拿他与那些比他优秀的人比较。长此以往下去,张文龙就真的认为自己低人一等,不如别人了,那他怎么还有信心去赶上别人呢?

那我们应该怎样对待这样的孩子呢?我觉得应该对他多进行纵向比较。就是拿他的现在与过去比较,及时发现他们的优点和好处并及时鼓励、表彰,再告诉其有更上一层楼的可能,从而为他们找回自信,找回属于自己的蓝天。

三、主要事迹

(一)转变家长的教育方式

培养孩子的自信心,老师和家长要经常沟通,互相配合。弄清楚了张文龙“笨”的原因,我先给他的家长上了一堂“政治课”,请他们换个方式教育孩子。不要总是当着孩子的面说孩子这不好,那不好,更不要拿孩子与别的孩子相比较,尤其是不要拿孩子的短处与别的孩子的长处相比较。在学校里,我也如此。

(二)以孩子自身的能力定标准

对孩子发展所确立的标准要适当,应考虑到孩子本身的特点和能力,不能主观地总用过高标准去要求孩子。在教育张文龙时,我对他的要求是只要学会基础知识就行,别的不提过高要求。在这一适当的要求下,只要张文龙做到了,我就表扬,鼓励,从而为张文龙找回了自信。

(三)让学生每天进步一点点

在教育张文龙时,我从不拿他与别人作比较,只拿他的今天与昨天比,拿他的进步与不足比,从而让他看到自己的进步,激发他的自信心。记得有一次,张文龙破天荒地写了一次作业,我就在全班对他进行表扬:“大家知道今天我们班进步最大的是谁吗?是张文龙,今天他不但完成了作业,而且书写还特别认真。在次,特别提出表扬。”经过这一次,张文龙以后每次都写完作业。张文龙比以前有上进心了。

四、教育成效

在表扬和鼓励声中,张文龙找回了自信,有了上进心,学习不断进步,上课听讲认真了,能够按时完成作业了,就在上一次的期末考试中,张文龙考出了及格的好成绩。他的爸爸妈妈也高兴地笑了。

五、案例反思

孩子和孩子是不一样的,每个孩子都是独一无二的,不管是家长还是老师,都不要轻易拿一个孩子与另一个孩子作横向比较,尤其是不要拿待优生和优秀生进行横向比较,这样会让待优生产生自卑心理,失去上进心。如果我们多拿待优生的现在和过去进行纵向比较,就会很容易发现他们的优点和进步,帮他们找回自信,从而为他们插上翱翔的翅膀。(昌乐县实验小学 裴鑫)

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