用鼓励触动学生自信的心弦

一、案例背景

去年，我新接了一个班级。听原来班主任刘老师说，这个班的张文龙是班里最差的一名学生。刘老师谈起张文龙，说：“小裴，这可是个超笨的学生，你就慢慢领教吧！”原来，刘老师教这个班时，在张文龙身上下了比别人多几倍的功夫，但张文龙就是没有丝毫改变，每次考试成绩仍是不及格，并且离及格很遥远。刘老师还说，张文龙是这个班中最差的一名学生，每次考试都是最差。面对这样一位学生，我该如何对他进行教育呢？

针对张文龙以前的表现，我想即使是换了个老师，再用以前的办法肯定也是徒劳的，因此，我想弄明白原因再对症下药。

二、案情描述

我先对张文龙进行了家访，在家访过程中，他爸爸不止一次地说：“张文龙就是笨，背个课文都背不过，今天好不容易记住了，明天又忘了，我也没办法了。”家长还指着自己三岁的小儿子说：“俺这小的都比他背东西快，小的在幼儿园背《三字经》都背得很熟，你说他连篇课文都背不过，他就是笨。俺这小的就经常叫他嘲吧。”的确，在与张文龙爸爸交谈的过程中，几次听到他家的小儿子叫张文龙“嘲吧”。

另外，我又在班里对张文龙进行了调查，同学们都露出一副不屑的神情，说：“哎，老师，你是不知道，他太笨了，笨得不可救药，”我觉得很奇怪，同学们怎么会这样评价一个学生呢？我就问同学们：“你们为什么这样说呢？”同学们七嘴八舌，有的说“过去老师也这样说他。”有的说“每次学习新的内容，他掌握得总是最慢的。”

从以上叙述中，我们不难看出张文龙的“笨”是有原因的。你想，在整天被家人、被同学拿着比来比去，整天被别人叫做“嘲吧”、“笨蛋”的环境中成长，不成笨蛋才怪呢？

从深层次讲，张文龙的“笨”是一味地对他进行横向比较的结果。不管是他的家长还是他的同学，一谈起他，就在拿他和别人比较，而且总是拿他与那些比他优秀的人比较。长此以往下去，张文龙就真的认为自己低人一等，不如别人了，那他怎么还有信心去赶上别人呢？

那我们应该怎样对待这样的孩子呢？我觉得应该对他多进行纵向比较。就是拿他的现在与过去比较，及时发现他们的优点和好处并及时鼓励、表彰，再告诉其有更上一层楼的可能，从而为他们找回自信，找回属于自己的蓝天。

三、主要事迹

（一）转变家长的教育方式

培养孩子的自信心，老师和家长要经常沟通，互相配合。弄清楚了张文龙“笨”的原因，我先给他的家长上了一堂“政治课”，请他们换个方式教育孩子。不要总是当着孩子的面说孩子这不好，那不好，更不要拿孩子与别的孩子相比较，尤其是不要拿孩子的短处与别的孩子的长处相比较。在学校里，我也如此。

（二）以孩子自身的能力定标准

对孩子发展所确立的标准要适当，应考虑到孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。在教育张文龙时，我对他的要求是只要学会基础知识就行，别的不提过高要求。在这一适当的要求下，只要张文龙做到了，我就表扬，鼓励，从而为张文龙找回了自信。

（三）让学生每天进步一点点

在教育张文龙时，我从不拿他与别人作比较，只拿他的今天与昨天比，拿他的进步与不足比，从而让他看到自己的进步，激发他的自信心。记得有一次，张文龙破天荒地写了一次作业，我就在全班对他进行表扬：“大家知道今天我们班进步最大的是谁吗？是张文龙，今天他不但完成了作业，而且书写还特别认真。在次，特别提出表扬。”经过这一次，张文龙以后每次都写完作业。张文龙比以前有上进心了。

四、教育成效

在表扬和鼓励声中，张文龙找回了自信，有了上进心，学习不断进步，上课听讲认真了，能够按时完成作业了，就在上一次的期末考试中，张文龙考出了及格的好成绩。他的爸爸妈妈也高兴地笑了。

五、案例反思

孩子和孩子是不一样的，每个孩子都是独一无二的，不管是家长还是老师，都不要轻易拿一个孩子与另一个孩子作横向比较，尤其是不要拿待优生和优秀生进行横向比较，这样会让待优生产生自卑心理，失去上进心。如果我们多拿待优生的现在和过去进行纵向比较，就会很容易发现他们的优点和进步，帮他们找回自信，从而为他们插上翱翔的翅膀。（昌乐县实验小学 裴鑫）