“智慧校长”焦宗芳的治校之道

2011年2月的一天，潍坊市坊子区崇文中学教师王锦秀像往常一样，上完课之后走向办公室。可是，不一样的惊喜在她推开办公室门的刹那发生了：同事们涌向她，唱起《生日快乐歌》，精美的大蛋糕出现在她的眼前。“这是贺卡！”同事递上校长亲笔签名的卡片。接过贺卡，她看到了这样一段话：“王锦秀老师：您好！人生因教育而丰富，崇文因您的奉献而精彩！衷心地祝福您：生日快乐，工作顺利！——焦宗芳。”随后，“焦宗芳携崇文全体员工祝您生日快乐”的手机祝福短信也不期而至。祝福突如其来，感动得王锦秀一时不知道如何表达自己的幸福和感谢。

校长办公室里，正在阅读毕业生写给母校感恩信的焦宗芳听到了自己的手机短信声。他打开一看，发现是王锦秀发来的：“谢谢校长的祝福。今天的礼物是我从教30年来收到的来自单位的最诗意的礼物，我的生日因此而精彩！——王锦秀。”焦宗芳笑了，笑得也很幸福。自从学校为教师的生日送温馨祝福以来，每隔几天，他就会收到教师们发自肺腑的感谢。

焦宗芳用“心”管理学校，让智慧提升管理的境界。因而，在崇文中学，也就有了关于他和教师、学生的讲不完的故事。

帮教师规划发展“线路图”

“如果一艘船在出发时还不知道自己的目的地和航线，那么这艘船的前途将是渺茫的。人生也是如此，要想成长为优秀的教师，必须规划自己的未来。”提起教师职业规划，焦宗芳侃侃而谈。

只知道埋头苦干，不清楚自己的职业发展目标或者不知道应该如何规划自己的发展路径，这是许多教师在专业成长过程中存在的盲区。焦宗芳用自己“国家高级职业规划师”的优质资源，以“科学测评——个性规划——提供服务——自主选择”的思路，指导全校教师进行职业生涯规划，把教师带上成长发展的“快车道”。

“我喜欢这个针对自己兴趣爱好制定的《个人成长发展规划》。它让我获得了自我发展的有效‘线路图’。

“学校给我们搭建了适合不同类型教师发展的平台，提供了自我选择的空间，所以我们青年教师在省、市级比赛中获奖的机会更多了。”

教师们从职业生涯规划中受益颇多。

“职业规划消除了我退休前的职业倦怠。‘剪纸坊’成为我的‘梦工厂’。”老教师吴秀英焕发了青春的活力。她说，“学校为我开设‘剪纸坊’，我忙着教孩子们剪纸，感觉自己年轻了许多。”她带领学校师生剪出的精美作品《一百单八将》、《八仙过海》成为学校文化亮丽的风景线，她编写的校本教材《剪纸》也在潍坊市获奖。

用眼睛“吃饭”

崇文中学的许多教师和学生都参与过这样一个有趣的实验——用黑布蒙上眼睛，跟着实验人员走进黑屋子；在实验人员的要求下张开嘴，又在不知晓何种食物的情况下，被实验者将食物塞进嘴中。实验结束后，每个人谈感受。有的说感觉紧张，有的说感觉不适，有的说第一反应是接着吐出来。

“这个实验说明，人在理解和接纳一种事物时，必须首先对它有足够的‘知晓’和‘感受’。知道、体验以后，产生了喜爱之情，再自发地投入精力去寻找和获得感受，这才是学习的最佳开始。从这个意义上讲，人是用眼睛‘吃饭’的。学习也是如此。而现在很多时候，学校在没有调查的情况下，一厢情愿地开设选修课，或在学生没有感知的情况下让他们接触新课程，就好比让学生蒙上眼睛吃饭，是不科学的。”焦宗芳用独特的视角诠释着对教育教学的理解。因此，在学生接触一门新课程前，他倡导教师们做好“用眼睛吃饭”的前期铺垫，让学生在生活中先观察、体验，加强感性认识，然后把生活体验迁移到知识点的学习中。

学校为初一、初二学生开设“生活中的物理”、“生活中的化学”两门校本课程，以学生熟知的生活现象为主线贯穿校本教材编写始终。例如，为什么“响水不开，开水不响”、“口香糖是怎么制成的”。这样，可以让学生在潜移默化中运用物理、化学的相关知识感受生活，解决实际问题。到了初二、初三学习物理、化学两门课程时，学生们都说学起来亲切，掌握起来轻松。

QQ群里的“即时管理”

初三毕业班任课教师窦宪波刚登录学校QQ群，就发现了校长在小窗口给自己的留言：“窦老师工作很细致……要调动学生的积极性，与家长形成合力，做好分流工作。”这位年轻教师心头不由得一热——校长一直在关注自己的成长啊！

不仅仅是窦宪波，全校其他教师在小窗口收到的校长这种融人文关怀与业务指导于一体的留言有很多。例如：“学校会分批带领全体教师走出去培训。先安心读书积累，厚积薄发。相信自己，你很棒！”“你今天早上早读旷课。怎么了？病了吗？”“杨老师最近工作有大突破。认真只能做对，用心才能做好。祝你再上新台阶！”

焦宗芳鼓励教师申请QQ号，建立校园QQ群。教师与领导在QQ群里实名交流探讨，发现学校管理中存在的问题就即时贴在群内，督导员收集汇总，领导班子及时解决。“群动态”栏就是一个“小宝库”：先进理念、教学智慧、哲理故事随时上传，一人上传，全校共享。教师们最喜欢的莫过于通过小窗口和校长直接“私下交流”。委屈可以诉说，收获可以分享，心结可以及时化解，疑惑也能得到解答。

“QQ群交流让我足不出户就可以对学校进行‘即时管理’。”焦宗芳笑着说。

“只许看 不许动”

“他把那本书和那张卡片看得比什么都珍贵。他把卡片精心装在相框里，将书包上了牛皮纸，嘱咐家人‘不许碰’。他还不放心，又单独在旁边写了一句‘只许看，不许动’的警示语。真是个小孩子！”初一(9)班学生李明辉的妈妈在嗔怪儿子时，总是不自觉地把到家做客的朋友带到儿子的卧室去参观他的“宝贝”。其实，这“宝贝”并没有多神奇，只不过是一本《哈佛家训》、一张精美的世博会纪念卡片，卡片上面写着“用顽强的毅力去克服学习上的任何高峰”，如此而已。但在李明辉眼里，它们却非同凡响。

上学期，他是级部的学习标兵。在期末的全校颁奖会上，他收到了意想不到的奖品——校长亲笔书写并签名颁发的贺卡与《哈佛家训》。对一校之长的“真迹”，学生在心中看得很重。由于得到这样的奖品，因此他受到了同学们的羡慕，还受到了亲戚和朋友的表扬、称赞。当然，他也读懂了校长的激励与厚望。

其实，得到校长礼物的孩子有100多个。那些实物都是焦宗芳花了几天的时间写好的。一份礼物讲述着一个学生的故事。有谁能说，这些有着特殊意义的情愫不会是学生们成年后最值得感念的瞬间？

如此例会别样精彩

又到了开例会的日子。全校教师心中充满了期待，都在猜想本次会上谁会“中奖”。

本学期，焦宗芳又为教师们创造了诗意细节，把传达文件、安排工作的例会彻底改头换面。

首先是五分钟的“热身”。或展示名画，或播放名曲，让教师们在宁静、优雅的气氛中愉悦身心，体验艺术之美。

第二个环节是“杏坛之歌”。领导班子成员现场宣读工作突出和品质优秀的教师的个性化评语，如“三尺讲台，一颗爱心；放飞希望，乐此不疲。这就是她的写照”。对每位“中奖”的教师，焦宗芳亲手送上《哈佛家训》。“诗化的语言描述会触动人心灵的柔软之处。在掌声中，心里有难以言喻的感动。当然，最重要的是，教师们把期待内化为工作动力。”榜上有名的孙越老师说。

第三个环节是班主任论坛。班主任以案例的形式交流自己在管理过程中有效、创新的做法。每个人的智慧和经验在与大家共同分享的过程中升值。

最后的环节是校长总结。“结束语一定不能是乏味的；或者是清新的小诗、隽永的散文，或者是给人启迪的故事、富含哲理的语录。结束语要让教师们有思考和感悟的空间……”焦宗芳如是说。