用学生的错误“惩罚”自己

四年级四班，是我一手带过来的班，辛辛苦苦调理这几年，也算是成绩斐然吧！不必说班里的学生能人百出，课堂上见仁见智、争相抢答；也不必说学校里的活动评比总是稳居平行班之首；单是孩子们年年捧回的“精神文明班级”奖状已经让我这个做班主任的喜不自胜了。因此，我爱这个班级，更爱班里的每个孩子。

一直引以为荣的这个班，却在我外出学习一周后打破了应有的平静。

“你们班怎么了，这周卫生评比全级倒数第一！”“你不在,班里就接而连三出乱子！这个文明班表里不一！”“ 你班也太难搞了，说好听是活跃，说难听那是无法上课！”刚回校，几位老师连珠炮似地告状让我头大，一刹那，我外出学习时的高兴劲被抛到了九霄云外。

我顿时火冒三丈，有种箭在弦上一触即发的感觉。我一脸怒气来到教室刚要厉声训斥，不料他们一声惊叫让我紧急刹车！“王老师？王老师回来了……”孩子们一脸喜悦，高兴地手舞足蹈，那种久违地亲热让我霎时不知所措。“发火？还是不发？”我一遍遍问自己。也许我脸上难以名状的表情，孩子们察觉到了，于是，他们刚刚见我时的那份激动开始掩藏，原有的喧闹也渐渐回归安静。此时，我好想大发雷霆，一泄心中满腔怒火。但与此同时，另一个声音不断提醒：“冷静，一定要冷静！”我深知如果就此打破僵局，将很难恢复昔日的平静。十五年的班主任经验告诉我，破口大骂挺解气，但绝对起不到预期的效果。终于，理智战胜了冲动，我强压怒火竭力控制：“晨读！”扔下这句便“逃”出了教室。

办公室里我开始反思：“为什么班主任在与不在天差地别？”我想起了多年前听过的一次报告：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任！多年来，我一直努力做个优秀的班主任，可是这次外出学习，让我明白了自己还只是基本合格！孩子们之所以“表里不一”犯下错误，是因为我还没有把工作真正做好，要怪就怪自己！千万别拿学生的错误惩罚学生！

如此宽慰，我心释然！踩着晨读的铃声，我重新踏进教室。孩子们朗朗的晨读在我开门的一刹那立刻鸦雀无声，喧闹与宁静的强烈对比尤使我心潮起伏。我缓缓走上讲台，但脑子里却飞快地思索解决问题的办法。足足沉默了几分钟，我终于用低沉的语气发话了：“孩子们，老师好难过，不是因为你们，而是因为自己！我不该外出学习，缺少了对你们的教育指导，使个别老师认为我们这个‘精神文明班’徒有虚名，班主任不在就“原形毕露”！我生气，生自己的气，都怪我教育管理不到位！”

我的话音低缓而沉重，所有的学生都不说话，他们认罪似的低下了头，只有班长像要哭似的欲言又止。

“我是一个不称职的老师，有负家长的重托，也愧对咱们班全体同学，因此我要惩罚自己，我决定整顿纪律的同时陪你们打扫卫生，彻底反省自己的错误！” 我的言语让所有学生都傻了，他们呆呆地看着我不知所措，但从我坚定的眼神中明白了事情的严重！

10分钟的早读感觉是那么漫长！

一下课，我开始收拾凌乱的教室：拖桌子，摆凳子，打扫地下的小碎片……

“老师，您休息！把这里交给我！”班长用红通通的眼睛看着我，眼里写满了无数的懊悔。

“老师，不用您干，有值日生。” 小组长抢过我手中的扫把，认真扫起来……

我不说话，拿起抹布擦窗台，“老师，您别干！我们错了……”十几个孩子呼啦围过来，怯生生地看着我，我发现几个女生的眼里已浸满了小豆豆：“老师，您别用我们的错误惩罚自己了，以后不管您在与不在，我们都要守纪律，成为名副其实的文明班……”

我还能说什么？一阵感动心底涌荡，眼里的酸涩霎那间弥漫：孩子们是懂事的，是善解人意的。他们只是正在成长的孩子，所以出现错误是正常的，但错了知道去改，这样纯真的童心弥足珍贵！

此后，我不再和学生提起那天的事，可喜的是，之后不断有教师表扬我班。如果有学生不小心讲了话，总会有另外的学生提醒，而被提醒的学生肯定马上改正，并且不会有半句辩解。我知道，他们忘不了我那坚定的眼神和无声的行动，更忘不了我用他们的错误来“惩罚”自己那刻骨铭心的一幕。（临朐县第一实验小学　　王树玲）