《月光启蒙》教学设计

《月光启蒙》教学设计

【目标解读】

1.能正确、流利、有感情的朗读文中优美的句子；有节奏地朗读民歌童谣。

2.通过自主读书思考、抓重点语句体悟想象，体会作者对母亲的深切怀念与无限爱意，理解“月光启蒙”的含义。

3.欣赏作者语言的质朴优美、鲜活生动，初步感受民间文学的魅力。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示童谣一首，自由读。并交流自己知道的其他童谣。

2.板书课题，初步理解“启蒙”。

二、交流预习，以学定教

1.认准难度字词。

2.课文主要讲了什么？

3.质疑问题，梳理问题。

三、读书品味，心灵对话

（一）品味民谣美

1.那个夏夜里，留给你印象最深的画面是什么？

2.自主读书1~5段，边读边画出想象画面，同时画出令你感受深刻的句子，简单写写体会。

（1）交流句子，相机出示重点句，理解难点词，体悟“芳香的音韵”及“长歌谣”的含义，感悟作者用词的新鲜与生动，初步认识痛感这种修辞方法。

（2）从两首民谣中读出了什么？

（3）朗读句子，轻吟民谣。

（二）感受神话童谣谜语美

水一般的月光下，母亲还把（    ），通过（     ）伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。自主读书6-13自然段，边读边思考。

1.仿句交流体会。相机理解“启蒙”的含义。

2.出示童谣：有什么特点？尝试打节奏朗读。

3.作者说：“童年的夏夜永远是美妙的”，你觉得最美的是什么？为什么？

(三)心灵对话，感受母亲美

与母亲相伴月下的画面深深地印在了作者的心里，乃至母亲为我唱歌谣时的一颦一笑在多年后依然记得那么清晰，再读读课文，找出描写母亲的句子，试试从中体会到什么。

1.朗读交流，感受母爱及作者对母亲的无限怀念。

2.朗读最后一段。

3.穿插孙有田资料。

四、回扣课题，升华感情

1.为什么以“月光启蒙”作为课题？

2.扩展原文，配乐朗读。（潍坊市北海双语学校  赵晓蕾）