《月光启蒙》教学设计

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所属分类:杏坛走笔

月光启蒙教学设计

【目标解读】

1.能正确、流利、有感情的朗读文中优美的句子;有节奏地朗读民歌童谣。

2.通过自主读书思考、抓重点语句体悟想象,体会作者对母亲的深切怀念与无限爱意,理解“月光启蒙”的含义。

3.欣赏作者语言的质朴优美、鲜活生动,初步感受民间文学的魅力。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示童谣一首,自由读。并交流自己知道的其他童谣。

2.板书课题,初步理解“启蒙”。

二、交流预习,以学定教

1.认准难度字词。

2.课文主要讲了什么?

3.质疑问题,梳理问题。

三、读书品味,心灵对话

(一)品味民谣美

1.那个夏夜里,留给你印象最深的画面是什么?

2.自主读书1~5段,边读边画出想象画面,同时画出令你感受深刻的句子,简单写写体会。

(1)交流句子,相机出示重点句,理解难点词,体悟“芳香的音韵”及“长歌谣”的含义,感悟作者用词的新鲜与生动,初步认识痛感这种修辞方法。

(2)从两首民谣中读出了什么?

(3)朗读句子,轻吟民谣。

(二)感受神话童谣谜语美

水一般的月光下,母亲还把(    ),通过(     )伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。自主读书6-13自然段,边读边思考。

1.仿句交流体会。相机理解“启蒙”的含义。

2.出示童谣:有什么特点?尝试打节奏朗读。

3.作者说:“童年的夏夜永远是美妙的”,你觉得最美的是什么?为什么?

(三)心灵对话,感受母亲美

与母亲相伴月下的画面深深地印在了作者的心里,乃至母亲为我唱歌谣时的一颦一笑在多年后依然记得那么清晰,再读读课文,找出描写母亲的句子,试试从中体会到什么。

1.朗读交流,感受母爱及作者对母亲的无限怀念。

2.朗读最后一段。

3.穿插孙有田资料。

四、回扣课题,升华感情

1.为什么以“月光启蒙”作为课题?

2.扩展原文,配乐朗读。(潍坊市北海双语学校  赵晓蕾)

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